在数字化和全球化的浪潮中，港口供应链行业对应用型人才的需求日益增长。宁波工程学院供应链教学团队，遵循“新文科”建设的理念，针对港口供应链人才培养中存在的问题，如定位不明确、与地方产业脱节、教学模式缺乏数字化转型、国际化素养不足等，进行了深入的探索和实践。他们创新性地实施了跨学科协同育人模式，即“商流、物流、资金流、信息流”的多学科融合，为港口供应链人才培养提供了新的思路。

在学科融合方面，宁波工程学院经济与管理学院注重学科间的交叉与资源共享，形成了学科与专业相互支撑的发展格局。依托浙江省新型高校智库“现代物流研究中心”和宁波市哲社重点研究基地“宁波市产业链供应链现代化研究基地”等平台，学院凝练了专业特色，构建了“数字商科”特色学科专业集群，并在智慧物流、云财务、跨境电商、数字营销等领域形成了专业特色发展方向。

临港危化品物流实训中心内景

为了培养港口物流供应链领域的人才，学院加强了与经济学、管理学、信息技术、金融学等多学科的深度融合，以“港航物流+供应链管理”为核心，同时引入跨学科背景，开设了“智慧物流”、“供应链金融”、“物流营销与服务”等课程。这一举措从根本上改善了港口供应链领域人才培养知识体系的完整性，提出了“通识教育筑基、专业实践定制”的自主知识体系。学院还与浙江省海港集团、宁波市供应链产业促进会等20余家龙头企业和行业协会合作，共建现代供应链产业学院，成立供应链创新人才班，采用产业导师制等校企合作模式，以增强学生的实践操作能力和理论知识。

在数字化赋能方面，经济与管理学院院长傅海威强调了高校在数字化人才培养中的核心作用，并指出需要不断强化数字赋能，创新教师的数字化教学能力。为了更好地融合数字技术和供应链课程，供应链教师团队以数字化改造为切入点，与新道公司合作研发数字化供应链课程，并利用数字交通省级工程中心、大数据省级协同创新中心等科研平台资源，开发了数智工厂、供应链机器人、AER供应链运营管理认知沙盘等数字化应用教学场景。

实验室主任许忠达老师提到，通过产教融合基地VR虚拟仿真实验室，学生们能够在虚拟环境中进行沉浸式学习，如同置身于真实的危化品物流世界。这种学习方式使学生能够将理论知识与实际应用紧密结合，提高了学习的乐趣和效果。

经过近20年的探索和实践，宁波工程学院在港口供应链应用型人才培养方面取得了显著成效。学院成功培养了一批涵盖港口供应链、物流管理、国际商务、财务管理等领域的复合型人才。例如，2024届物流管理专业的张同学，通过这一创新培养模式，不仅深入学习了供应链管理的核心知识，还拓展了国际商务的视野，掌握了财务管理的实践技能，毕业后能够迅速适应职场，展现出高度的专业能力和适应性。

第八届全国大学生物流设计大赛学校获得国家级奖项

2022年，学院承办了第二十一届全国物流与供应链产教融合创新发展高峰论坛，向全国100多所高校推广其人才培养模式，并获得了与会专家的高度评价。30余家港口供应链知名企业也一致认可学院的人才培养成效。近3年来，学生的专业能力、实践能力和创新能力得到了明显提升，获得了挑战杯等国家级竞赛奖46项、省级A类学科竞赛奖110项，国家创新创业项目30项。学院的就业率持续保持在96%以上，创业率位居全省前列，用人单位对毕业生的综合素质满意度达到97.9%。教师主持了国家、省部级教改教研课题40余项，发表了教研教改论文50余篇，出版了《供应链管理》等教材或专著30余部，并承担了港口供应链领域应用研究项目200余项。

宁波工程学院：创新“新文科”人才培养模式，打造港口供应链应用型人才新高地 (xuexi.cn)