校园新闻网讯  10月28日上午，第五届“中德论坛：高层次应用型人才培养（CDAH）”应用型本科教学改革分论坛上，我院交通学院副院长张水潮做了《基于科教融合的应用型本科实践教学改革研究》报告，引发到场嘉宾的强烈共鸣。     

张水潮

当前，我国应用型本科院校已占据全国本科院校的60%以上，成为我国高等院校的重要组成部分，应用型本科院校的教学质量好坏直接影响到我国整个高等教育体系的教学质量。在民众向高等教育要质量的时代背景下，保证应用型人才培养质量，成为我国高等教育大众化之后地方高校的中心任务。     

张水潮分析就业市场上出现“用人单位招不到人，毕业生找不到工作”现象，找出应用型本科院校毕业生就业困难大、就业质量不高，学校自身发展困难重重的重要原因，就是应用型本科毕业生的核心竞争力——应用能力不过硬。因此，张水潮认为，加强应用型本科院校的实践教学环节是提高应用型本科院校教学质量和提升应用型人才竞争力的关键。     

张水潮谈到目前我国应用型本科院校实践教学环节存在实践教学重视程度不够、实践教学学分比重偏低、实践教学时间安排不够合理、实践教学内容不成体系、实践教学考核不够科学等问题，将“科教融合”理念引入实践教学环节，将成为突破应用型本科院校实践教学改革瓶颈的金钥匙。他认为应用型本科院校“科教融合”应倾向于将与地方经济社会及产业关联较高的应用型课题与实践教学相结合，形成“科教融合”实践教学模式。“科教融合”实践教学在模式上采用导师制，由指导老师帮助学生设计实践教学环节并开展实践；“科教融合”实践教学在内容上采用真题制，教师的横向课题可以选取大量“小课题”用于学生实践教学；“科教融合”实践教学在组织上采用一贯制，实践教学要伴随学生整个本科学习阶段，保持内容、时间和精力上的持续性；“科教融合”实践教学在形式上采用激励制，设立专项经费对对学生的实践环节进行资助，并将实践教学与学生科研项目、学科竞赛等结合起来，项目资助与竞赛奖励共同激励学生参加实践教学环节。“科教融合”实践教学在考核上采用答辩制，校内外多个评委进行答辩评分，提高学生综合素质。     

“科教融合”实践教学模式，我校已在实践中。张水潮介绍了我院交通学院交通运输专业，每届80名学生通过“科教融合”实践教学模式的实践，学生专业实践能力与解决实际问题能力得到极大提高，学生就业率与考研率不断提高，学生毕业后受到宁波市及浙江省相关单位的青睐和好评。     

最后，张水潮总结提高应用型人才培养质量是当前高等教育的重点问题亦是难点问题，高校管理者与一线教师要敢于改革创新，从实践教学环节入手改变传统教学模式，用“科教融合”这把金钥匙开启应用型本科院校实践教学改革新模式。