校园新闻网讯  金色的秋天，收获的季节。10月28日上午，以“应用型本科教学改革”为主题的第五届中德论坛之第四分论坛如期举行，现场专家畅所欲言，气氛活跃热烈。来自中国南京、杭州、宁波、长春、德国汉诺威市等国内外五所高校的专家学者围绕主题作了汇报。该论坛由潍坊科技学院副校长慈建华、德国马格德堡应用科技大学副校长吉利安·戈尔克主持。 

吉利安·戈尔克

双督导两结合，质量提升有保障。南京工程学院副校长杨征宇在其题为“借鉴德国ASIIN认证体系经验构建‘双督导，两结合’的校内质量监控机制”的报告中指出面对新阶段、新形势、新需求下，应用型本科教学所面临的新任务是建设内涵，提高质量。他简单介绍了南京工程学院近几年发展情况，学院在借鉴德国ASIIN认证体系经验的基础上，立足校本，形成了“双督导，两结合”的校内质量监控机制。其中，“双督导”为“督教、督学”的二位一体的督导机制，以此实现教风与学风的双提升；“两结合”则为“内外结合”的监控方式、“长短结合”的双闭环信息反馈系统，以此实现督教与督学并重发展。他认为，通过构建“五纵三层”的教学管理制度体系和由学校、教学单位、教研室、学生信息员四级质量管理队伍体系，教学过程实现“专业有长、工作有效、监督有力”，保障教学质量持续的提升。 

杨征宇

科教融合，应用能力大提升。在围绕如何提高应用型本科院校实践教学环节的教学质量这个问题上，宁波工程学院交通学院副院长张水潮见解独到。他指出目前应用型本科院校现状实践教学环节中存在着诸如实践教学重视程度不够、实践教学学分比重偏低、教学时间安排不合理等问题，而解决上述问题的一剂良药则是在应用型本科院校实现“科教融合”，其中“科”是应更注重于面向社会的、与学校所在地方经济社会和产业关联度较高的应用型课题，而“教”则是更多的偏向于实践教学。在科教融合实施过程中，张水潮认为可通过模式上采用导师制、内容上采用真题制、组织上采用一贯制、形式上采用激励制、考核上采用答辩制等措施，改变目前实践教学环节的教学模式，优化应用型本科院校的实践教学，提高应用型人才培养质量，尤其是实践应用能力。 

张水潮

中外合作，优势相加力量添。作为浙江省首个非独立设置的中外合作办学机构，浙江科技学院中德工程师学院在管理机制上不断追求卓越，将培养真正具有国际化视野、通晓国际事务规则和跨文化交流能力的高层次卓越工程师作为办学目标。院长夏建中以“非独立设置中外合作办学二级机构管理体制初探”为题，从基本情况、管理构架两方面对CDAI作了简单介绍，并着重就非独立设置中外合作办学过程中遇到的困难及解决思路作了详细介绍。他认为中外合作办学二级机构在管理上，既要考虑中方学校的统筹性，又要考虑中外合作的特殊性；既要有必要的约束性又要有一定的灵活性，要处理好特殊和一般的关系，群体和个体的关系，中方和外方的关系，只有这样才能在中外合作协议框架的基础上，提高办学效益，提升办学质量，办出特色，办出名气。 

夏建中

中西合璧，教学方法趋优化。“工程教育国家化形势下国际办学的探索与实践”是长春工程学院国际教育学院胡静波汇报的主题。他认为在教育部启动“卓越计划”及中国高等工程教育逐渐趋于国际化的大背景下，国际合作办学使中国工程教育改革有了国际参照系，使中国工程教育融入了国际高等工程教育的大环境。因此，在国际合作办学的过程中，应转变教育理念，进行准确的人才市场定位，制定国际化高素质人才的培养目标；借鉴和利用国外工程教育的优质资源与成功经验，构建合理地课程结构体系，进行教学内容的整合与优化，改进教学方法与手段，不断推进我国工程教育国际化的进程。 

米夏埃尔•科瓦斯

学校企业手挽手，人才培养力量强。来自德国汉诺威应用科技大学米夏埃尔•科瓦斯教授作了“高校应用型教育的实践”的汇报。他从讲座课、练习、实验练习、项目、在工业或公司内进行的实践阶段等教学特色形式出发，分析了高校应用型教育的实践特点是学生获取应用理论的知识内容，并加以深入研究。在围绕高等应用型教育的实践问题上，他认为高等应用型教育的参与者应有高校的人员，主要是学生和教师、高校、公司或企业构成。其中，“学生”要加强独立性，从活动被动的参与者成为积极的参与者；“教师”则通过提问、材料补充等形式加强对学生的要求和激励；“大学”要立足服务，为师生提供学习研究的设备与环境；“公司”则将学生在实习中理解为一名初级员工，建立相互的信任。米夏埃尔•科瓦斯在最后总结中指出“千里之行，始于足下”，中国应用型本科教学改革已成功走出第一步，但并非一切都可以完美地适用于中国的制度，还必须考虑教育系统的差异以及社会的前提条件。