宁波晚报4月23日A01、A02版：

宁波工程学院每个教室里挂上了收纳袋

上课前要不要上交手机

老师和学生各有看法

 

 

 

　昨天，一学生正在往收纳袋里放置手机。

　　记者 周科娜 滕华 通讯员 谭超华 游玉增 张冶红

本周一开始，宁波工程学院经管学院１３级学生钱小媛发现，教室里面好像多了点什么。她走近仔细看了下，是两纵排绿色小袋子，难道这是传说中的手机收纳袋吗？是的，她猜得没错。 

　　昨天，记者从宁波工程学院获悉，为了减少课堂中的“低头”现象，学校在每个教室都挂上了两排手机袋，建议学生在上课前自愿将手机放到收纳袋后再就座。高校课堂上，学生有没有必要上交手机？高校如何杜绝“低头”现象？昨天，记者就此进行了采访。

　　现象教室设置手机袋，学生感觉挺新奇　老师称先前已有尝试，这次是全校推广

　　“从这个星期一开始，教室里设置了手机收纳袋，我们都觉得挺新奇！”宁波工程学院建筑与交通学院大一新生周玉峰说：“前两天，主动放的同学几乎为零，这两天渐渐多了。我们一个班８０个同学，多的时候会放三四十个手机！”

　　该校学生处负责学风建设的李文英老师介绍，教室门口放置手机收纳袋活动是由教务处和学生处共同发起的，目的就是引导同学们在上课的４５分钟内不要看手机、玩手机，专心致志地听课。

　　“这个活动不是这个学期才开始的。早在一两年前，电信学院和经管学院就已经开始‘无手机课堂’的尝试了，只是这次是大规模地普及，由学校统一买手机收纳袋，放到各个教室去。这次推广涵盖了风华、翠柏、杭州湾三个校区。”李文英说。

　　李文英表示，手机收纳袋的使用采用教师、党员和学生干部带头的方式进行。“实施以来，我们每天都有大学生事务部和大学生公寓自治委员会的学生，随机对两个学院２—３个班级的课堂进行走访并记录，最后进行数据汇总，我们发现学生自觉上交的手机现象越来越普遍。”李老师给出了学生调查的一个数据：最近，在该校王老师在给物流１３级的学生上《国际物流》课时，学生人数８１人，课前学生自发交手机数量为７５只。教师反映，课堂上已经没有学生低头玩手机了。

　　“此前，媒体上也有过报道，老师为了保证到课率，通过微信发红包点名、拍照点名等方法。我们通过放置手机收纳袋，也起到了点名作用。”李文英笑着告诉记者。

　　争议　高校上课有没有必要上交手机？老师和学生的意见没那么统一

　　由于这次是在全校推广手机收纳袋，引起了全校师生的广泛关注。那么，高校课堂上课前有没有必要将手机放入收纳袋呢？采访中，老师和学生的意见却不那么统一。

　　宁波工程学院经管学院副院长王任祥老师认为，在教室设立手机收纳袋有必要，在改变同学们上课玩手机习惯上来说是有效的。他说，办法实施前征集了老师和大部分同学的意见，大家认为可行才实施。“它至少可以保证同学们４５分钟内不玩手机，集中精力听课。当然，学生能保证上课不拿手机玩，也可以不放。”他建议老师带头放手机，给学生起一个带头示范作用。

　　“我认为这是一个很好的点子！”宁波理工学院团委副书记海滢滢说，“尽管手机收纳袋的普及可能会遭受很多议论，但是我想同学们最终会了解学校的一片苦心。”

　　不少学生也对上课上交手机表示支持。该校经管学院营销１３级１班的沈锋萍同学说：“现在大多数同学已经成为‘低头族’，缺乏对手机的控制力，而这一做法，可以有效地控制学生上课玩手机现象，从而增强课堂纪律。”

　　建工学院土木１５级３班的张锦群同学也说：“上课频繁拿手机，肯定影响听课效果。可有些同学就是控制不住自己，手机在口袋放里，就会忍不住拿出来翻翻看有没有什么消息，然后就一发不可收拾了……但其实他们也有一颗想学习的心。”

　　也有部分师生认为，这样做不是很有必要。该校理学院信科１５级２班的何同学认为：“手机收纳袋没必要，因为认真学习的同学自然会自觉，都大学生了，已经有起码的自制能力了，光靠管已经没有多大意义了。”采访中，大三女生钱同学表示：“玩不玩手机，最终还是靠自觉！现在部分同学有２个手机，如果老师强制要上交，他会上交一个手机，另外一个手机继续玩！”

　　建议 减少学生上课玩手机现象 倒逼老师提高课堂教学质量

　　如何让课堂“低头族”把注意力从手机转向黑板？记者采访多名老师。老师建议，发现学生在课堂上玩手机，同时也是对教师的一种倒逼，提醒老师更应该从教学质量上下功夫。

　　宁波大学人文与传媒学院教授、硕导周春英说：“这提醒我们需要改进传统的授课方式，‘满堂灌’方式已经不受学生欢迎了。让枯燥的上课内容变得通俗易懂、生动有趣，并在课堂上增设互动环节，来吸引学生们的注意力，这才是减少‘低头族’好办法。”她举了最近的一个例子。“我教的一门课是《应用写作》，本身内容十分枯燥。上课前，我给每个学生发了１０份写法错误的公文，让他们修改。刚开始，很多学生一头雾水，无从下手。紧接着，我结合知识点针对性地讲解，学生们的注意力一下子被吸引住了。”课后，学生们向她反映从这门课中受益匪浅。

　　而“课堂互动性”这样的例子，在其他学校也颇为常见。在浙江工商职业技术学院，由知识导向向行动导向转变的教学改革很受学生欢迎。该学院教务处副处长陈玲俐说，现在的课堂成了学生喜闻乐道的“竞赛场”、“展示场”，学生的知识链课堂情境中得以体现，参与课堂的热情高涨。陈玲俐举了一个例子，在国际贸易专业课程的教学中，从接到客户电话、为客人预订酒店、接机、办理入住手续的具体程序，到参观工厂、邮件写作、探讨产品设计、拿到订单、试样出单、生产监工、售后，把所要用到的标准接待语言，由学生设计成海报呈现，并由小组代表上台讲解，学生们的参与热情比以前更高。

　　同时，不少老师还提出，随着移动手机媒体到来，基于手机功能的强大，要根治课堂“低头”现象，不如多借用新媒体手段吸引学生的注意力。

“目前，微课、慕课、翻转课堂等新的教学手段层出不穷，目的就是对传统的教学方法的创新。”宁波工程学院的李文英老师说。她建议顺应潮流、提高学生的新媒体媒介素养，通过微信公众学习平台、线上线下互动学习模式，让“低头族”回归良好的学习习惯当中。

 

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