甬派客户端11月7日：

邱叶：深入推进创新创业教育的有益尝试

大学生是最具创新创业潜力的群体之一，开展创新创业教育，对于切实增强大学生的市场应变能力，提升就业竞争力，具有积极而深远的意义。加强大学生创新创业教育，也是应对疫情防控常态化，走出大学生就业困境的重要路径。近年来，宁波工程学院通过不断加强机制体制创新、人才培养模式创新，以项目为引领，专业为基础，理论教学和创新成果为支撑，系统建设集理论教学、实践训练、项目孵化、校园文化等为一体的双创教育体系，在深入推进创新创业教育方面做出了有益尝试。

一、贯彻新发展理念，建立系统完善的双创教育体系

高校要切实贯彻新发展理念，加强创新创业教育，建立系统完善的双创教育体系，培养具有全球视野、具备创新思维和应用实践能力的创新创业人才，融入以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。

首先，把新发展理念贯穿大学生创新创业教育始终，全面提高人才培养质量，为高质量发展提供人才资源保障。其次，明确教育任务和培养目标，建立双创教育组织领导制度，成立以校长为组长的创业教育工作领导小组，与企业合作共建创业学院，出台一系列奖励引导政策和措施，投入专项资金用于大学生学科竞赛和创新创业活动。最后，形成“基地+平台+模块+窗口”创业教育模式，搭建校内外联动的学院创客空间—学校创业孵化基地—社会创业园区的三级创新创业孵化平台。宁波工程学院现有“风华校区”“翠柏校区”“杭州湾校区”创业孵化基地三处，累计完成大学生创业项目评估652项，成功孵化创业企业283个，带动就业5000余人次。

图为宁波工程学院机器人学院开展学生创新创业模拟演练（资料图）

二、对接育人目标，构建多层次的双创课程结构

新时代高质量发展要求必然需要高质量人才的培养。高校要与时俱进，及时对接新时代人才目标，强调理论与实践、创新与创业、创业与专业的紧密结合，建立“必修—选修—辅修专业—3+1试点班”的递进式创业教学体系，充分挖掘课程中的双创教育资源。

以思修课为例，结合人生观、理想信念、时代主题等内容培养学生的创新精神、开拓进取精神和团队协作精神，围绕职业道德中的择业观和创业观进行专题教学，讲解当今时代自主创业已成为发展趋势和就业主渠道，列举本校优秀学生创业案例，分析大学生创业的必备硬件、创业方向和成功经验。面向新生开设《就业创业指导》必修课程，使大学生掌握创新创业的基础知识和基本理论，培养学生创新意识。开设结合专业的双创课程，将创新创业教育融入专业教育，并逐步形成特色团队项目为主线的双创模块课程群，开设创新创业精品通识课、慕课，建设创业教育的优质教学资源和网络开放课程。

三、开展实践训练，营造良好的双创文化氛围

开展实践训练，营造良好创新创业氛围，是有效提升人才培养质量的必由之路。高校要深入实施大学生创新创业训练计划，加大创新创业项目资助力度，推动优秀创新项目的孵化与创业，通过面上普及、点上培育，形成以专业为基础、项目为引领的双创实践训练机制。以跨专业、多年级融合的方式建立“一年级打基础、二年级重训练、三年级参赛事”的“金字塔型”学生科技创新活动梯队，培养学生的创新实践能力，根据专业实际设置供学生选择的创新研究和创业实践项目，鼓励教师结合科研项目和实验室带动和指导学生创新创业，指导学生立项并完成大学生创新创业计划。同时，积极与有条件的教育培训机构、大学生创业园、科技园等机构合作，共同构建大学生创新创业孵化体系，拓展校外实践资源。（本文系宁波市新时代思想政治理论与实践研究基地项目成果之一）

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